La Maestría en Didáctica de las Ciencias es un componente académico del programa de Investigación Didáctica y Formación del profesorado en Matemáticas y Ciencias Experimentales de la Facultad de Ciencias y Tecnología, el cual -- mediante la capacitación de un grupo docente multidiciplinario-- busca desarrollar la Investigación Didáctica con el fin de implementar los proyectos de Formación Inicial y Formación Contínua del profesorado.

Es el de capacitar y especializar a los docentes universitarios del campo de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas en:

• El conocimiento y la comprensión de las teorías, metodologías y problemáticas de la Enseñanza de las Ciencias, de las Didácticas Especiales, de la Formación del Profesorado y de la Investigación Didáctica.
• El desarrollo de la Investigación Didáctica orientada a la resolución de problemas de aula planteados por las Enseñanza de las Ciencias.
• El discernimiento, asimilación e integración de aportes multidiciplinarios: Epistemólogos, psicológicos, sociológicos, culturales y políticos.

Los cursos crédito para la Maestría en Didáctica de las Ciencias están organizados por la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), en colaboración y asesoría de la Oficina Regional de la UNESCO para la Ciencia y Tecnología (ORCyT-Montevideo) y el programa ALFA GACELA de formación permanente del profesorado de Ciencias.

Enero de 1997 - Enero de 1999.

• Epistemología de las Ciencias : Deficiones operatorias y conceptos epistemológicos básicos; caracterizaciones de la ciencia: en cuanto a contenido y método; signos y conceptos en ciencias: estructura, sistema, modelo y operaciones; teorías epistemológicas: Bachelard, Kuhn, Popper, Lakatos, Rescher; conocimiento científico e intereses socio-cognoscitivos, ciencia ideología y política; elementos de antropología de las ciencias; las ciencias en su historia: formación de los saberes científicos; la invención de las ciencias modernas; epistemología, didácticas especiales y enseñanza de las ciencias.
• Teorías del Aprendizaje : Elementos de psicología genética, aportes de la psicología genética al aprendizaje de los conocimientos científicos; elementos de psicología cognitiva, aportes de la psicología cognitiva al aprendizaje de los conocimientos científicos; elementos de psicología behaviorista, aportes de la psicología behaviorista al aprendizaje de los conocimientos científicos; teorías antroposociológicas de la adquisición del saber científico, aportes sociológicos y antropológicos al aprendizaje de los conocimientos científicos; teorías constructivistas; construcción del saber y dimensiones lingüísticas, socioafectivas e intelectuales y cognoscitivas.
• Didáctica de la Ciencia : Emergencia de la didáctica de las ciencias: historial; conceptos de base: saberes y representaciones, transposición didáctica, objetivos-obstáculos; didáctica de las ciencias y procesos de aprendizaje; modos de intervención didáctica y su formalización a partir de modelos pedagógicos ; redes conceptuales y metodológicas de la triada: maestro, alumno y saber; la acción didáctica: identificación de aprendizajes, elaboración de secuencias y elección de didácticas; didáctica de las ciencias y formación del profesorado; investigación didáctica: teorías y métodos; condiciones del curriculum en ciencias; evaluación de los aprendizajes. SEMINARIOS: Ciencia, tecnología y sociedad. Análisis de la naturaleza de las ciencias experimentales; relaciones de la ciencia con la tecnología y sus implicaciones en la sociedad; influencias mutuas entre la sociedad, la ciencia y la tecnología; ciencia, tecnología, desarrollo y medio ambiente; educación y sociedad; educación, economía y política.
• Investigación en Didáctica de las Ciencias : Iniciación a la investigación en didáctica de las ciencias; especificidad de la investigación en didáctica de las ciencias; métodos de investigación en didáctica de las ciencias: Métodos cuantitativos y cualitativos; diseño de la investigación en didáctica de las ciencias; integración de la investigación en didácticas de las ciencias y la práctica docente; el rol del profesor como investigador en didáctica de las ciencias.
• Formación del Profesorado de Ciencias : Concepción tradicional de la formación del profesorado, elementos críticos; función de la didáctica de las ciencias como eje vertebrador de la formación del profesorado; conocimientos teóricos básicos sobre el aprendizaje de las ciencias; noción de cambio didáctico, elementos de superación, de visiones y comportamientos "espontaneístas" del docente; criterios y elementos para la elaboración y definición de la secuenciación de la didáctica; formación necesaria para asociar la enseñanza de las ciencias y la investigación didáctica; incorporación del profesorado a la investigación e innovación didácticas.
• Redes Conceptuales y Metodológicas : Redes conceptuales y metodológicas como herramientas de la acción didáctica; redes conceptuales del profesor; redes conceptuales del alumno; redes metodológicas del profesor; redes metodológicas del alumno.

Magister en Didáctica de las Ciencias , otorgado por la Universidad Mayor de San Simón, Cochabamba, Bolivia

• Dr. Georges Soussan (Université d'Orsay, Paris-VII)
• Dra. Ana Oñorbe (Universidad Autónoma de Madrid)
• M.A. Nelson Ferrufino (UMSS)
• Dr. Charly Ryan (Alfred's King College of Winchester)
• Dr. José Maria Sanchez Jimenez (Universidad de Alcalá de Henares)
• Dra. Beatriz Macedo (UNESCO)